ОЕДЮЦНЦХЙЮ ОЯХУНКНЦХЪ

Магистерская программа "Психология образования" - Абитуриенту - Факультет психологии ТГУ ФакультетОбщие сведенияИстория факультетаСтратегическая цель - качествоДостижения ПодразделенияКафедрыЛабораторииЦентр социально-психологического образованияПсихологическая службаРегиональное отделение РПО АбитуриентуОбщая информация для поступающих на ФП ТГУСтуденты о ФП и экзаменахО специальности "Психология" (030301)О специальности "Связи с общественностью" (030602)О специальности "Клиническая психология" (030602)О специальности "Менеджмент организации" (080507)О специальности "Управление персоналом" (080505)Магистерская программа "Психология образования"Программа профессиональной переподготовки "Психоаналитическое консультирование" СтудентуОчное отделениеЗаочное отделение АспирантуРасписание занятийМатериалыРасписание консультаций Научная жизньМолодежный сибирский психологический форумII Сибирский психологический форум Всероссийская студенческая предметная олимпиада по психологииТаблица для заполнения "Личного рейтинга" преподавателей факультетаГранты факультета в 2004-2006 годуВсероссийская конференция "Интеграция науки и практики как концептуальная и организационная основа развития психологии в Сибири (Сибирская психологическая ярмарка)".Ежегодная научно-практическая конференция студентов и аспирантов "Культура, личность, социум: взгляд молодых психологов".Диссертационный советАрхив конференций и научных мероприятийОтчёты по мероприятиям Проекты Разработка модели психолого-образовательного сопровожденияФеноменологическая психология. Исследования студентовМегапроект "Развитие образования в России"Сибирский Центр толерантности и социальной безопасностиТелефон социально-психологической поддержки СобытияЮбилей Г.В. ЗалевскогоВстреча выпускниковПервый выпуск программы "Преподаватель высшей школы"Саммит профессионалов "Успешные психологи: обмен опытом"Книги ведущих издательств РоссииСеминары Журнал200520042002200120001999УчредителиПравила оформления ПубликацииПубликации студентов факультетаСборники статейМонографии ИнициативыЛ.В.Шабанов. Стихи и проза.Волонтерские и студенческие проектыЛаборатория "Человек постмодернизма: действующая модель"ТекстыПсюхе-хе, хаха-хохо ПерсоналииБогомаз Сергей АлександровичБохан Николай АлександровичГалажинский Эдуард ВладимировичЗалевский Генрих ВладиславовичКабрин Валерий ИвановичКлочко Виталий ЕвгеньевичКраснорядцева Ольга МихайловнаКужелева-Саган Ирина ПетровнаМещерякова Эмма ИвановнаПрозументова Галина НиколаевнаСемке Валентин Яковлевич АрхивАрхив новостейИстория достижений (начиная с 16.11.05)Конференции и научные мероприятияСобытияРазное СсылкиСайт Томского государственного университетаПсихология в сети «...ОБРАТНАЯ связь»Написать: sk@psy.tsu.ruГостевая книгаОтправить сообщение в "Гостевую"Страница куратора сайта Карта сайтаКарта сайта ГалереяФотогалереяФото из Киреевска (Богомаз С.А.) ФорумФорум сайта ФП ТГУ Главная Абитуриенту Магистерская программа "Психология образования"Магистерская программа "Психология образования"АннотацияКафедра общей и педагогической психологииПсихология образования является новым направлением психологической науки, возникшим, с одной стороны, в результате развития психологической антропологии, а, с другой стороны, под влиянием социального заказа на подготовку таких специалистов, которые могут успешно работать в области организации открытого образования, свойственного постиндустриальной эпохе. Актуальность и важность этого направления обусловлена высокой значимостью для общества психологического обеспечения процесса развития отечественного образования на этапе его модернизации и вхождения России в общеевропейское образовательное пространство.Цель программы. Магистратура по специальности "Психология образования" призвана готовить психологов-исследователей, способных: превращать образовательный процесс, образовательную практику в предмет научного анализа и обобщения; осуществлять научную разработку проблем в области психологии образования (как самостоятельно, так и в составе научно-исследовательских школ и коллективов) и организовывать научно-исследовательское сопровождение образовательных практик; эффективно участвовать в проектировании образовательных моделей, программ и проектов, сопровождать их реализацию в конкретных условиях образовательной среды; осуществлять психологическую экспертизу образовательного процесса на всех стадиях его развития.Задачи магистратуры по психологии образования включают в себя: обеспечение фундаментальной подготовки высококвалифицированных специалистов в области психологии образования, обладающих глубокими знаниями по психологической антропологии, общей психологии, педагогической и возрастной психологии, профессионально владеющих научно-исследовательскими приемами и методами; реализацию компетентностного подхода как базового условия профессионального и личностного становления будущего специалиста, которому предстоит действовать и мыслить в рамках новых идеалов рациональности и новых парадигмальных устоев, к каковым выводят, с одной стороны, объективные тенденции становления психологического познания, а, с другой стороны, тенденции развития мировой и отечественной образовательной системы; формирование у магистров современного понимания сущности психических процессов и явлений, этапов становления сознания как интегрального способа бытия человека, ознакомление с основными образами субъективной реальности (индивидной, индивидуальной, субъектной и личностной), с концепциями деятельности, общения и личности, с представлениями о врожденных и приобретенных характеристиках человека, об особенностях его интеллектуальной сферы; ознакомление с основными понятиями, классификациями, теориями и фактами, законами, закономерностями и методами психологии образования, с важнейшими теоретическими, экспериментальными и прикладными исследованиями в этой области науки и социальной практики, с основными концепциями проектирования и организации разных форм проектирования в образовании; содействие становлению проектных и экспертных компетентностей, обеспечивающих профессиональное решение задач по разработке и экспертизе образовательных программ и проектов, мониторинговых исследований в образовании.Важное место в предлагаемой программе подготовки специалистов нового поколения занимают исследовательские, рефлексивные и проектные практикумы. Программа предусматривает прохождение каждым магистром научно-педагогической и научно-исследовательской практики, в ходе которых магистрант будет проводить самостоятельные экспериментальные и исследовательские работы, участвовать в проектных разработках по заказу образовательных учреждений г.Томска и Томской области. В качестве баз для прохождения практик планируются ряд общеобразовательных и специализированных образовательных учреждений г.Томска ,центры психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, средние профессиональные учебные заведения (колледжи, училища, лицеи), высшие учебные заведения, Региональный центр развития образования. К экспертизе проектных и научно-исследовательских разработок магистров будут привлекаться ведущие специалисты и руководители учреждений образования, Регионального центра развития образования.Профиль подготовки магистров по направлению психология образования соответствует приоритетным направлениям научных исследований кафедры общей и педагогической психологии - многомерный мир человека и его становление как предмет психологического исследования и основание для проектирования открытых образовательных систем.Кадровый составРеализация магистерской программы по психологии образования осуществляется на кафедре общей и педагогической психологии с привлечением сотрудников кафедры психологии личности, кафедры социальной и гуманистической психологии, кафедры управления образованием, кафедры генетической и клинической психологии. В реализации программы принимают участие 5 докторов психологических наук ,профессоров; 2 доктора педагогических наук, профессора, 2 доктора философских наук, профессора и 8 кандидатов психологических и педагогических наук, доцентов: Клочко В.Е. - профессор, доктор психол.наук Краснорядцева О.М. - профессор, доктор психол.наук Галажинский Э.В. - профессор, доктор психол.наук Мещерякова Э.И. - профессор, доктор психол.наук Залевский Г.В. - профессор, доктор психол.наук Прозументова Г.Н. - профессор, доктор пед.наук Костюкова Т.А. - профессор, доктор пед.наук Аванесов С.С. - профессор, доктор философ.наук Петрова Г.И. - профессор, доктор философ.наук Щелин И.В. - доцент, к.психол.н. Баланев Д.Ю.- доцент, к.психол.н Глухова Е.С. - доцент, к.психол.н Непомнящая В.А. - доцент, к.психол.н Литвина С.А. - доцент, к.психол.н Малкова И.Ю. - доцент, к.пед.наук Абакумова Н.Н.- доцент, к.пед.наук Богданова Е.Л. - доцент, к.пед.наукВсе предполагаемые руководители студентов-магистров являются штатными преподавателями факультета психологии, имеют соответствующую научную квалификацию, ведут научно-исследовательскую и научно-методическую работу по профилю данной магистерской программы по методологическим проблемам психологии, педагогической психологии, психологии образования, методике преподавания психологии, психологии и педагогики высшей школы, психологии профессионализма, экспериментальной психологии.Все ведущие профессора имеют опыт работы в специализированных советах по защите докторских диссертаций по специальности.После успешного освоения магистерской программы выпускники программы "Психолог в образовании" могут продолжить образование в аспирантуре по научным специализациям:19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии19.00.13 - Психология развития, акмеология13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образованияЗащита диссертаций возможна на факультете в специализированных докторских диссертационных советах, соответствующим научным специальностям -19. 19.00.01 - общая психология, психология личности, история психологии, 19.00.05- социальная психология, 19.00.04 - медицинская психология, 19.00.13- психология развития акмеология, 13.00.01 -общая педагогика, история педагогики и образования.Имеющийся научный задел.Ведущие профессора и доценты факультета психологии, задействованные в данной магистерской программе, имеют многолетний опыт по подготовке психологов-исследователей высшей квалификации на основе широкого вовлечения их в научные исследования по актуальным направлениям науки. Ими подготовлено более 80 кандидатов психологических наук и педагогических наук и 6 докторов психологических и педагогических наук. За последние 5 лет опубликовано 6 монографий, 5 учебных пособий, издано более 150 статей и сделано около 200 научных докладов на различных конференциях.На факультете психологии Томского государственного университета в последние годы складывается уже достаточно известная в нашей стране научно-педагогическая школа под руководством доктора психологических наук, профессора В.Е.Клочко. В рамках системной психологической антропологии разрабатываются актуальные проблемы психологии образования. Отличительным признаком научной школы является направленность на проектирование такого образовательного процесса в школе и вузе, который соответствовал бы фазам, этапам и уровням становления сознания человека и его жизненного мира, на открытии которых и концентрирует свои усилия системная антропология. Накоплено достаточно много научно обоснованных фактов и представлений о закономерностях становления многомерного мира человека как психологического феномена и как результата образовательных практик, представленных в 5 докторских и более чем 50 кандидатских диссертациях по психологии и педагогике. В рамках данного направления проведены шесть региональных школ молодых ученых - психологов и педагогов (1999, 2000, 2001, 2002, 2003,2004, 2005 г.г.), в которых приняли участие исследователи Томской области, Алтайского края, Читинской области, Кемеровской области, Красноярского края.Основными научными достижениями последних пяти лет по программе являются следующие: разработана концепция уровневой природы сознания человека, показаны этапы становления многомерного жизненного мира человека и на этой основе выделены методологические и методические положения, способные стать основаниями для реализации новых образовательных проектов; выделена критериальная база, необходимая для дифференциации собственно учебной и образовательной деятельностей, учитывающая различие их функционального, процессуального и продуктивного состава; показана динамика уровней системности профессионального мышления психологов и педагогов, адекватная основным этапам их профессионального становления; выявлены общесистемные факторы, обусловливающие проявление потенциала самореализации личности на разных стадиях профессионального становления; показано влияние организации образовательного процесса на формирование установок творческой самореализации в профессионально-педагогической деятельности. разработаны исследовательские приемы изучения особенностей процесса суверенизации личности, учет которых необходим при проектировании и организации образовательного процесса.Научные руководители программы:профессор кафедры общей и педагогической психологиидоктор психологических наук, профессор В.Е.Клочкозав.кафедрой общей и педагогической психологиидоктор психологических наук, профессор О.М.Краснорядцева Учебный план + ПЮГДЕКШ ТЕИПБЕПЙ ОПЮГДМХЙ НУНРЮ ЦНМВХИ ГЮДМХИ ГЕПЙЮКН БХМШЕ УНКНДХКЭМХЙ ОО-ОКЕМЙЮ ЙЯ-4361 ПЮЙ ЫХРНБХДМШИ ФЕКЕГЮ ЯРХЛСКХПСЧЫХИ КНРЕПЕЪ ОЮЙЕР ЦПХООЕП ЛЩЬ ГНМЮ НЦПЮМХВЕМХЕ ДНЯРСО ЬЕКЙНБШИ ЙНБПШ МЮПД НМКЮИМ ХМЕПРЮ ЙПЮЯЙЮ СВХРЭЯЪ РЮМЦН УНКНДХКЭМХЙ neff МНБНЯЕКЭЯЙХИ ДНКНЛХР ОЕДЮЦНЦХЙЮ ОЯХУНКНЦХЪ ОПНЛШБЙЮ ХМФЕЙРНП ЯПНЙ ПЕЮКХГЮЖХЪ ПЮЙ БХКЮРЕПЛ РЕКЕЛЮРХВЕЯЙХЕ ЯКСФАЮ ЙСОХРЭ МНФНБЙЮ ДЩМЮЯ hi-fi ЙМХЦЮ ЙПЕЛКЭ ЛНПНГХКЭМШИ КЮПЭ lucent definity ЩТХПМШИ ЮМРЕММЮ locus ГЮКНЦ ЙНЯРПНЛЮ ЩКЕЙРПНЙНРЕК УНЯЕ ЙЮПЕПЮЯ АХКЕР АЮУХКЮ ОПНХГБНДХРЕКЭ УНЯЯЕ ЙЮПЕПЮЯ АХКЕР ЦЕПА НАКЮЯРЭ ЯРНЛЮРНКНЦХВЕЯЙХИ СЯКСЦЮ РЕЯРНДЕКХРЕКЭ gislaved НРГШБ ВСБЯРБХРЕКЭМШИ ЙНФЮ ЙХЯКНПНД КЕВЕМХЕ ЯКСУ ЛХЙПНЯПЕДЮ ЙНЛОЮМХЪ ДПСФЙНБЮ ЙПСФЙЮ ЖЕОМНИ ЙНМБЕИЕП ЯОЕЖНАСБЭ ОПНХГБНДХРЕКЭ КЧЛХМХЯЖЕМРМЮЪ ЙПЮЯЙЮ БШБЕДЕМХЕ АНПНДЮБЙЮ ОЮЙЕР ЦПХООЕП peg perego venezia АКХГНПСЙНЯРЭ ЮЯАЕЯР ЙПЮМНБШИ РЕКЕФЙЮ ЙМХЦЮ ЙПЕЛКЭ ЩТХПМШИ ЮМРЕММЮ ЯЕПБХЯ alfa laval ЦПЮДХПМЪ БЕМРХКЪРНПМШЕ ЦПД АЕКШИ ЙНТЕ НРЙЮВЙЮ РСЮКЕР ЙСОХРЭ ВЕИМДФЕП ЙНПБЕР-РЕКЕЙНЛ БШДЕКЕМХЕ ЙХЯКНПНДЮ ЙЯ-4361Ю БШАНПНВМШИ КЮЙ ТЮЙЯХЛХКЕ ЛНЯЙНБЯЙХИ ТКЮЦ ДЧОНМ ЙПЮЯЙЮ ЙНМЙСПЕМРМШИ ЮМЮКХГ РПНИМХЙ ОЕПЕУ ЙСОХРЭ ЮБРНРЕУМХЙС ЬБЕИЖЮПХЪ ЙСКЭРСПЮ БЙСЯ ЖБЕР РНМХПНБЙЮ ЯРЕЙНК 5440.15 (ЙПШЬЙЮ) macintosh ЯЕБЕПМШИ ЙНПНМЮ ОНЙПЮЯЙЮ ПВБ БШГНБ БПЮВ ЛЕРПНПЕЙКЮЛЮ МХФМХИМНБЦНПНД БЯОСВХБЮЧЫХИЯЪ ЙПЮЯЙЮ ЛЕФДСМЮПНДМШИ ЙНМЙСПЯ НАГБНМ БЙСЯ ЖБЕР dhl ЩКЕЙРПНЙЮЛХМ dimplex model magic (sp8) АЕИЯАНКЙХ ГЮЙЮГ ЮБРНАЕРНМНМЮЯНЯШ ЩЙЦ 4С ЦЮГНМНЙНЯХКЙЮ elmos ЯКНЕМШИ ХГДЕКХЕ ЦНЯРХММХЖШ ЯОА ХГНКЕМРЮ ОЕПЯНМЮКХГЮЖХЪ ЙЮПРЮ ЯСЬХКЭМШИ ЛЮЬХМЮ electrolux ЩТХПМШИ ЮМРЕММЮ КХДН ОЕЙЮПМЪ КЕВЕМХЕ ЮКЙНЦНКХГЛЮ ЩКЕЙРПНХМЯРПСЛЕМР ЛЕРЮАН ЙКЮЯЯХВЕЯЙХИ ЮЩПНАХЙЮ ПСЙЮБХВЙЮ ДНЯРЮБЙЮ kiev apartments service ТХПЛЕММШИ ЖБЕР ЛЕФДСМЮПНДМШИ ЙНМЙСПЯ ДЕАЧРЮМР ЙНЛОЮМХЪ ОЕРПНЙЮРПХДФ ЦЕПА БШЬХБЙЮ 1000 УНКНДХКЭМХЙ pki ПСЙЮБХВЙЮ ДНЯРЮБЙЮ ЯЙЮМЕП ЬРПХУЙНДНБ ОХНМНБЮЪ АЕЯЕДЙЮ ЙПЮЯМШИ ОКНЫЮДЭ ЦСЛ ОЕПЕБНДВЕЯЙХИ АЧПН КСВЬХИ ЙНБПШ motorola v3i ЙСОХРЭ ОПНУНДХРЭ НЯЛНРП ЦХМЕЙНКНЦ КХДН ОЕЙЮПМЪ АХКЕР ГЮДНПМНБ РХПХЯРНПМШИ ЙНМРЮЙРНП ЯКЮАНЯРЭ ЦНКНБНЙПСФЕМХЕ ОЮПЙЕРМШИ КЮЙ ЯМНЯ КЧАНИ ЙНМЯРПСЙЖХЪ ДЕРЯЙХИ ЛХП wow НПЙЕЯРП ЙПЕНКЭЯЙХИ РЮМЦН ЯЕПБХЯ УНКНДХКЭМХЙ УНКНДХКЭМХЙ zanussi ЙНМЙСПЕМРМШИ ЯРПЮРЕЦХЪ ЛСЯРЮМЦ КЮГЕП ЙСОХРЭ ЛНАХКЭМХЙ ОНЛЕЫЕМХЕ ЬХМНЛНМРЮФ РНПЦНБШИ БХРПХМЮ ЯОЕЖНАСБЭ ГЮЙЮГ ОНЙПЮЯЙЮ ЮЩПНРЕМЙ ЙНЛОЮМХЪ ЛЮЙЯЮ КХМДЕПЮ ЯОЕЖНАСБЭ НОРНЛ ДПСФЙНБЮ ЙПСФЙЮ БХРПХМЮ ЛНПНФЕМШИ ЙЮИР ЯЕПТХМЦ ЬРЮЛОНБЙЮ АЧЦЕКЭМШЕ ГСАМНИ ОПНРЕГ touch screen ЙНЯРПНЛЮ ЙНЛЛЕПВЕЯЙХИ ЙХРЮИЯЙХИ ЛЮУПНБШИ ЩПНГХЪ ЬЕИЙЮ ЛЮРЙЮ ОЕДЮЦНЦХЙЮ ОЯХУНКНЦХЪ